|
|
Lectures suivies Cycle 3
Collectif
NATHAN
ISBN : 9782091091273
Les histoires, écrites spécialement pour le travail en cycle 2, sont découpées en épisodes , ce qui permet de fractionner la lecture sur plusieurs séances.
Chaque texte est accompagné :
de fiches d'exploitation pour ......
PDF sans DRM
|
Le savoir en construction
Britt-Mari Barth
Retz
ISBN : 9782725662060
Cinq étapes en interaction sont examinées :- rendre le savoir accessible,- l'exprimer dans une forme concrète,- engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de connaissances,- guider le processus de co-construction du sens,- préparer au transfert des connaissances et à la capacité d'abstraction.Cet ouvrage s'adresse aux formateurs et aux enseignants, et à tout éducateur qui souhaite réfléchir sur les conditions permettant aux apprenants, quels qu'ils soient, de construire leur savoir.
PDF
|
Comment réussir en ZEP
Gérard Chauveau
Retz
ISBN : 9782725662046
Depuis une trentaine d’années, on entend parler d’échec scolaire et des « déterminismes socio-culturels » de cet échec. Depuis une trentaine d’années, on ne cesse d’évoquer les « causes sociales », psychologiques, économiques, culturelles, familiales, etc., de l’insuccès des enfants de milieu « défavorisé ».Le temps est venu de renverser la vapeur et de s’intéresser aux facteurs éducatifs et pédagogiques de la (non)-réussite à l’école des enfants d’origine populaire. Le temps est venu de relever que, dans certaines ZEP (ou dans certains REP), avec le même public, le taux de réussite au brevet des collèges peuvent varier de 20 à 80 %.Mais surtout, il est temps de passer d’une sociologie de l’échec à une sociologie des pédagogies de la réussite dans les milieux populaires (ou très populaires).Cet ouvrage s’attache à mettre à jour les conditions de la réussite pour tous dans les zones d’éducation prioritaires et à décrire la construction de « l’école populaire »,...
PDF
|
L'école et la lecture obligatoire
Anne-Marie Chartier
Retz
ISBN : 9782725661872
Les débats récurrents autour de la lecture ont tous comme arrière-fond l’obligation de savoir lire. Or, elle est tantôt posée comme indiscutable (s’agissant de l’apprentissage des débutants ou de la lutte contre « l’illettrisme scolaire »), tantôt implicitement niée (quand on se réfère au plaisir de lire des élèves), tantôt supposée mais oubliée (quand on parle des apprentissages dans toutes les disciplines, de l’usage des nouvelles technologies, ou de culture commune, etc.). Or, dire que la lecture est fonctionnellement nécessaire dans la scolarité tout comme elle est d’une utilité incontournable dans la vie sociale masque son caractère d’imposition institutionnelle.
Quand lire devient obligatoire (chapitre 1) cherche à saisir les attendus et les contradictions auxquelles est confrontée la lecture obligatoire dès qu’un pouvoir cherche à l’instituer dans l’espace social.
Enseignement individuel ou pédagogie collective ? Des innovations...
PDF
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|