Titre : Éducation nationale : résultats insuffisants Auteur : Louis LEGRAND Editeur : L'HARMATTAN

Mécontentement, manifestations d’élèves et d’enseignants, recrutement, violence... Interpellé par les événements qui secouent l’Éducation nationale depuis quelque temps maintenant, Louis Legrand – qui fut proviseur pendant 25 ans puis conseiller pédagogique – se livre à une analyse à la fois sociologique, pédagogique et humaine de l’Institution, hors des chemins battus des grandes théories. S’appuyant sur son expérience du terrain, il propose une multitude de modifications profondes et novatrices ; des remèdes au désarroi des enseignants, des Conseillers Principaux d’Éducation, des surveillants et des chefs d’établissement eux-mêmes, par une autre approche de leur formation et une vision nouvelle de l’architecture des établissements, adaptée à un apprentissage d’une véritable citoyenneté des élèves. Sans complaisance, mais avec réalisme, l’auteur aborde la refonte du statut des enseignants, et la participation plus active d’élèves enfin acteurs de leur formation.

Extrait court :

Issu du sérail et ne l’ayant quitté que depuis deux ans à peine, j’en connais les arcanes.

Peut-être suis-je, mieux que d’autres, capable de mesurer les difficultés qui assaillent cette noble et respectable institution. Peut-être suis-je mieux placé aussi pour en connaître toutes les qualités et tous les mérites, ce qui me permet sans doute d’en relever les contradictions internes, les points faibles et les freins.

« Ficelée à cordes et à courroies sur la roue du pilori », l’éducation nationale a perdu de son prestige. Il ne faudrait pas qu’elle en perde sa dignité.

Enseigner est un métier. Ce fut longtemps un métier respecté dans lequel des hommes et des femmes, fiers de transmettre leur savoir, s’ingéniaient avec amour, patience et conviction à former de futurs citoyens respectueux des lois et de la morale. Ils étaient pour les enfants des exemples, des modèles, des points de repère. On entrait dans l’enseignement, un peu comme l’on entrait en religion, par vocation.

On ne se posait pas de questions. Les choses étaient claires pour tout le monde. Il y avait les bons élèves et les autres, mais il n’y avait que de bons instituteurs et de bons professeurs.

Cette situation idyllique ne pouvait certes pas durer ; mais qui aurait pu prévoir qu’une évolution permissive et rapide – en moins d’un demi-siècle – atteignît cette famille professionnelle intègre et adulée que constituait le corps enseignant. C’était dans l’ordre des choses.

Des signes précurseurs, il y en eut très peu. Le sol s’est refusé à trembler avant l’éruption brutale qui frappe aujourd’hui la société de plein fouet.

Pourquoi ne pas le dire ?

(SOMMAIRE)

Chapitre II. L’événement

Chapitre III. Que s’est-il passé pour qu’on en arrive là ?

Chapitre IV. Les dédales de la formation et l’architecture de l’espoir

Chapitre V. Enseigner est un métier qui s’apprend, mais c’est aussi un art

Chapitre VI. Toute peine mérite salaire, mais tout salaire doit se mériter

Chapitre VII. On ne peut enseigner bien que ce que l’on connaît bien. Mais on peut enseigner mieux quand on connaît bien ceux à qui on enseigne

Chapitre VIII. La vie des élèves doit être participative et laborieuse, mais elle doit comporter détente et loisirs

Chapitre IX. Conseils de classe et conseils des professeurs : la copie est à revoir

Chapitre X. La vie scolaire, prolongement de la vie sociale et citoyenne des élèves, est confiée au conseiller principal d’éducation. Qui est-il ? Que fait-il ?

Chapitre XI. Les vrais ambassadeurs auprès des jeunes, ce sont les jeunes eux-mêmes

Chapitre XII. Le chef d’établissement personnage central, mais au centre de quoi ?

Chapitre XIII. La violence sous toutes ses formes est-elle un fléau incontournable ?

Chapitre XIV. En guise de conclusion