Transforming Teacher Education Through the Epistemic Core of Chemistry

Cet ouvrage fait la synthèse des perspectives théoriques, des données empiriques et des stratégies pratiques visant à améliorer la formation des enseignants en chimie. De nombreuses leçons de chimie impliquent des activités "livres de cuisine" où les élèves et les enseignants suivent des recettes, mémorisent des formules et rappellent des faits sans comprendre comment et pourquoi les connaissances en chimie fonctionnent. Capitalisant sur des domaines de recherche traditionnellement disparates, l'ouvrage examine comment rendre l'enseignement de la chimie plus significatif tant pour les étudiants que pour les enseignants. Il fournit un exemple de la façon dont la théorie et la pratique dans l'enseignement de la chimie peuvent être mises en relation. Il réfléchit sur la nature des connaissances en chimie en se référant aux perspectives théoriques de la philosophie de la chimie. Il s'appuie sur des données empiriques issues de recherches sur la formation des enseignants et illustre des stratégies et des ressources concrètes qui peuvent être utilisées par les formateurs d'enseignants. Le livre décrit la conception et la mise en œuvre d'un projet novateur de formation des enseignants pour montrer l'impact d'une intervention sur les enseignants en formation initiale. Le livre montre comment, en utilisant des représentations visuelles et des analogies, le projet rend certaines idées assez abstraites et complexes accessibles aux enseignants en formation initiale.