Interdisciplinarity and Problem-Based Learning in Higher Education

Cet ouvrage traite de la relation entre l'apprentissage par la résolution de problèmes et l'interdisciplinarité et remet en question l'hypothèse souvent implicite selon laquelle l'apprentissage par la résolution de problèmes conduit à l'interdisciplinarité par défaut. Le livre examine les aspects théoriques et philosophiques de la PBL et de l'apprentissage interdisciplinaire. La première partie de l'ouvrage conceptualise les notions d'apprentissage par problèmes et d'apprentissage interdisciplinaire, et met en évidence certains chevauchements clés et les moyens de concevoir leur interdépendance. Il traite du rôle de l'éducation médicale axée sur les problèmes par rapport au professionnalisme interdisciplinaire dans l'éducation médicale. L'ouvrage examine le rôle des problèmes et des projets dans la transgression des disciplines et présente une analyse de trois défis auxquels les nouveaux étudiants doivent faire face lorsqu'ils entrent dans l'enseignement supérieur interdisciplinaire et axé sur les problèmes. La deuxième partie de l'ouvrage est consacrée à la pratique de l'interdisciplinarité dans l'enseignement supérieur par problèmes. Il explore comment la construction de problèmes dans les projets interdisciplinaires de PBL peut être vue du point de vue des groupes multiculturels et examine les processus de groupe dans les projets interdisciplinaires de PBL, et il conclut en examinant de plus près les pratiques étudiantes dans les projets interdisciplinaires de PBL, et comment les étudiants se positionnent dans le projet complexe transdisciplinaire de PBL.