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The Neurocognitive Impact of Science and Metacognition
This book is a deep dive into the developmental and neurocognitive impact of metacognition and its role in self-transformation. It connects the latest science on learning, neuroplasticity, and self-development with the rich history of metacognitive educational practices, creating an educational vision capable to address difficult issues faced by modern education.
The book concludes with a general pedagogy of metacognitive instruction that integrates the scientific method with the development of an individual's theory of mind to induce expansive personal development and achievement. This book would be of interest to educators and scholars, as well as practitioners supporting neurodivergent students and employees, neurodiversity advocates, and critical disability studies researchers.
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Phil Hulbig is an educational researcher and a professor at the Program for the Advancement of Learning at Curry College where he teaches about metacognition, self regulation and self authorship. He has spent much of his career in the classroom developing and running educational programs for students with learning and social/emotional issues and has had a life long interest in investigating the interplay between the development of metacognitive knowledge and improved self regulation. He has presented his work to both general educators at conferences like the New England League of Middle Schools, professors at graduate level conferences at Lesley and Harvard University, and researchers at international conferences. Most recently he was the keynote speaker for the 6th International Conference in Social Sciences.
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