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Voilà cinquante ans que les SES forment les lycéens de la " série ES " du baccalauréat général à mieux analyser et comprendre le monde dans lequel ils vivent. Cet ouvrage sans équivalent, principalement destiné aux étudiant préparant le concours et aux enseignants de la discipline (plus de 5000), explore de façon synthétique les dimensions historique, épistémologique, didactique et pédagogique des SES, considérées comme autant de facettes solidaires du même projet. Croissance et développement, mondialisation, politiques économiques et sociales, emploi et chômage, diversité des cultures, socialisation, inégalités, mobilité sociale, etc. : voilà cinquante ans que les sciences économiques et sociales (SES) forment les lycéens de la " série ES " du baccalauréat général à mieux appréhender le monde dans lequel ils vivent. Cette discipline scolaire originale contribue à la construction de la citoyenneté et de l'esprit critique, grâce aux apports de différentes sciences sociales, l'économie et la sociologie principalement. Cet ouvrage explore les dimensions historique, épistémologique, didactique et pédagogique des SES, considérées comme autant de facettes solidaires du même projet. Le lecteur y trouvera de nombreux éléments sur la genèse de la discipline, ses controverses (quant aux contenus, finalités et méthodes d'enseignement, ou quant à sa place dans le système éducatif), mais aussi une pluralité de réflexions, appuyées sur des travaux d'élèves et des séquences pédagogiques d'enseignants, quant à la manière de conduire les apprentissages et de les évaluer.
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L'ouvrage est dirigé par Marjorie Galy, Erwan Le Nader et Pascal Combemale, et rédigé par Pascal Binet, Aurélie Blanc, Thomas Blanchet, Guy Braun, Frédéric Combelle, Elisabeth Chatel, Gérard Grosse, Gisèle Jean, Rémi Jeannin, Claire Joigneaux-Desplanques, Jean Lawruszenko, Bruno Magliulo, Igor Martinache, Jean-Yves Mas, Pierre Maura, Laurence Maurin, Arnaud Parienty, Jean-Paul Robin, et Philippe Watrelot, tous actuels ou anciens professeurs de sciences économiques et sociales dans le secondaire, et dont la grande majorité sont ou ont également été formateurs en IUFM ou en ESPE.
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